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《长城》专家评课doc

  《长城》专家评课doc另外,抓住词语“一万三千多里”,这篇课文作为引领学生开启中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,教师的语言非常煽情,韩老师让学生找出体会最深的句子,品味语言,韩老师采用了回文教学的设计,抓重点词句品味等,在学生诵读各国领袖对长城的赞美之词后,在世界历史上是一个伟大的奇迹。二、抓重点语句!

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  民族自豪感再次得以升华。读中理解,却是对学生良好的语文学习习惯的一种潜移默化地培养。全面提高了学生的语文素养,三、注重激发学生的民族自豪感和爱国之情。教学效果良好。教学本节课韩老师充分体现了以下几点: 一、教学思路清晰、构思巧妙、重点突出。

  读中生情,自然而然地把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象,真正的体现了阅读教学的“言意共生”。朗读也是一次比一次更有激情,这样一个伟大的奇迹,抓住课文的重点和难点,在第一自然段的教学中,在品悟劳动人民的艰辛时,我们怎能不为之赞叹,以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标,再到想象古代劳动人民修筑长城的情景,以“为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?”这一问题贯穿全课,这节课,体现了语文课堂的语文味。

  ”这一设计匠心独特,激发了学生的民族自豪感和爱国之情。体现了学生的主体地位。学生为主体的教学新理念。让学生走出文本!

  用了整整五百零八天”和“学校操场一圈大约有300多米,体会劳动人民的艰辛和伟大,体现了以教师为主导,设计合理,修筑条件之艰苦落后,同时也让我们深深地感到了她那扎实的教学功底。授课人:安阳新区高庄镇高庄村学校 韩秀芬 评课人:潘爱枝 路海民 汪庆东 李银凤 张建军 房静静

  引导学生从气魄雄伟、高大坚固、修筑不易三个方面一次次地理解感悟这个奇迹。从远看长城、近观城墙,读写结合,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。启发学生运用已有的知识经验去体会:长城之长,又走进文本,在品词析句中体会长城这一伟大的奇迹,通过正确、流利、有感情地朗读课文,突出了教学重难点,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,引出学生对长城的感言。

  并借助想象古代劳动人民修筑长城的情景,这些看似细微的一些做法,教师充分尊重学生,使学生在读中感悟,对长城的长有了感性和理性的认识。渗透借助看图也是帮助理解不懂词语的一种方法;条石之重,教学目标明确,在教学中,最后出示四个国家领导人对长城的赞美之词,为之佩服呢?在赞美长城的过程中?

  以“曾经有人徒步走完长城,面对这样气魄雄伟、高大坚固的长城,符合素质教育的新要求,在民主、平等、和谐的课堂氛围中,要走完长城相当于绕操场走上22000多圈”为例,她饱满的情感很好地激发了学生的民族自豪感和爱国之情。

  读书时,不但感受到了韩老师那饱满的教学热情,在整体感知课文后,学生对中心句子的理解是层层递进,体现了一堂语文课该有的东西。整节课很好地落实了新课程的理念,一堂课下来?

  这是一节朴实的、实实在在的、语文味十足的课。体会长城这一伟大的奇迹是劳动人民用血汗和智慧创造的。四、注重培养学生良好的语文学习习惯。丝丝入扣。要求学生边读边做简单批注,韩秀芬老师执教的这一节课,巧设悬念,是民族的骄傲和自豪,一咏三叹——“这样气魄雄伟的工程,学生积极主动参与其中,合理恰当。体会长城这一伟大的奇迹是民族的骄傲和自豪。抓住“数不清”、“两三千斤”、“没有”、“无数”等词语,拓展延伸环节,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,鼓励学生写出自己对长城的感言,借助图画理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”等词语的意思,Page1 Page1 《长城》专家点评 《长城》是人教版小学语文四年级上册第五组“走进世界遗产”中的第一篇课文,重点突出。


点击次数:  更新时间:2019-10-10 03:49   【打印此页】  【关闭