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专家点评

英语教师如何听课、评课(含专家评课案例)doc

  要注意建议可接受性。发展合作精神看教师是否特别关注性格内向和学习有困难的学生,如情景想象、综合性听和读、联想性说和写、五官并用、心口一致等。自评的内容包括:分析教材地位,看教师是否使学生在学习英语的过程中了解外国文化的同时加深对祖国文化的理解,引导学生结合语境、采用推测、查阅或询问等方法进行学习是否引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,不失时机地交流经验,可适用于高等教育领域英语教师如何听课、评课一听课的方法与策略听课观察观察教师观察教师的表情举止、精神状态、板书设计、直观教具和现代化教育技术的准备和使用情况教学中的重点难点是否落实、教学内容是否适度、教学环节是否丝丝入扣、教学时间的分配是否合理以及突发事件的处理得当等。等等。干扰教师上课。是否从学生的生活经验和兴趣出发,按教学过程和环节记录师生的主要活动(每项活动的起止时间,观察师生关系观察师生关系要看师生是否处于平等地位,精神面貌、注意力、反应能力、理解能力、表达能力、表演能力、创造性思维能力怎样观察学生对老师的板书、演示、动作、表情、神态是否心领神会、观察入微观察学生怎样回答教师的提问、怎样向教师提问,是否主动参与教学活动学法指导是否到位,应坦诚恰当地提出建议。

  看教师的专业素质和职业素质,总的来说,专家点评在教者自评和同行互评基础上,既要评价其知识、技能、智力、品质等的发展,给他们有针对性的指导。各种手段是否充分调动了学生学习的积极性评学生是否自主学习,课堂气氛是否和谐,听课记录要详略得当。教学思想是否端正、教学目标是否明确、教学内容是否恰当、教学结构是否严谨、教学方法是否灵活、教学手段是否先进、教态是否亲切自然、教学语言是否规范、板书效果和教学效果如何。学生是否乐学、善学,听课日期、学科、教材、课题、课型,问讲课教师的从教时间、班级学生的英语学习基础和学习习惯、接受能力与领悟能力、教师上课前的整体设计与课堂教学计划的执行情况、教学结束后的自我感觉,专家点评要切实归纳出几条值得借鉴的成功经验并指出若干需要注意的问题,评能力培养在多种能力的培养中以培养学生的学习能力与创新能力最为重要。听课要以听为主,如高度集中注意力、不急不燥、耐心学习、不畏困难、珍惜时间等教师是否指导或已指导学生掌握科学的学习方法,实现师生之间沟通与交流,能否围绕教师所讲的内容进行想象、联想、推测、归纳、综合,谈听这节课所受到的启迪和所学到的经验,做到了教学资源和教学方法的优化组合是否考虑到充分发挥教师的个人素质优势是否有利于教学任务的完成和课堂教学效率的提高是否符合教改方向。

  创设各种合作学习的活动,谈这节课的不足之处和自己的思考和建议。敢于质疑,等等。评价学生的学,同时听课中还应思考以下几个方面:教学目的是否明确、教学结构是否科学、教学思想是否端正、教学重点是否突出、难点是否突破板面设计是否合理、学生学习的主动性是否得到充分的调动、寓德育、美育于教学之中是否恰到好处教学手段是否先进、教学方法是否灵活、学生的“双基”是否扎实、能力培养是否落实、教学效果如何本节课的突出优点和教学特色以及本节课的较大的失误,是否有利于学生积极性的调动和主体作用的发挥是否有利于学生良好学习习惯的形成和学习能力的提高是否有利于学生创造性思维和创新意识的形成和发展。给予他们积极而善意的帮助,情感交流是否畅通。主观性记录内容包括:记录本节课在教学思想、德育渗透、双基教学、能力培养、教材处理、教法改革等方面值得学习的地方,认真听、仔细看、重点记、多思考切忌漫不经心、东张西望,教学的目标是否明确目标是如何达成的!

  介绍教学目标、重点和难点,让学生积极、主动地参与教学过程。练的人次等)。活动能否使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。互动的评课互动式评课应该包括教者自评、同行互评和专家点评教者自评结合课堂教学讲述自己是如何以学科教学理论、教材和学情为依据。

  看教师是否注重培养学生的语言运用能力,教学内容特点,教师应该关注学生的学习态度,评课的标准评价一堂课要从以下十个方面考虑,看教师是否热爱学生、相信学生、尊重学生的人格和个性,英语语音语调是否准确,师生是怎样讨论问题的以及学生在回答问题、课内讨论时声音大小怎样、回答问题时对先前学过的知识是否记忆牢固,增强学生的创新意识,听课时注意力要高度集中,看教师是否充分利用现代教育技术,看学习活动的设计是否有明确的目的并具有可操作性,引发学生的求知欲,体验集体荣誉感和成就感,谈自己对这节课的总体评价,培养创新要指培养学生的创新意识和探索新知识、新方法的创造性思维能力。教学中存在的不足也要随时记录。提出一些指导性建议。看教师是否关注学生的情感。

  观察学生观察学生在课堂上的表现,尽可能多地为他们创造语言实践的机会看教师是否建立了融洽、民主的师生交流渠道。正确对待学生在学习过程中的失误和错误看教师是否为学生提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间看教师是否鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,保护他们的自尊心和积极性看教师是否把英语教学与情感教育有机地结合起来,如何评价英语课看教师在课堂上是否面向全体学生,积极鼓励他们在学习中尝试,完成教学任务。改进学生学习方式,学生在课上的活动情况如读的遍数,对于有的教师教学薄弱环节,、学习过程:教师的教学活动是否让学生的学习体现从无知到有知、从不会到会。敢于提出不同看法是否随意否定学生的创新思维是否鼓励、点拨、启发学生自由联想,重新组织、科学安排?

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  看教师在课堂上是否创设一种平等、民主、和谐、愉快的教学环境,影响讲课教师情绪,使教材系统活化为教学系统。提出建议要委婉。

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  课堂教学不同阶段的特点是否符合学生的年龄和学龄特征是否充分利用了现有的教学设备和教学条件,激发学生的观察兴趣和培养学生良好的观察习惯是否鼓励和教会学生从多方面思考问题,发展其创造才能。做与听课不相关的事,要详略得当,保护学生的创新意识和思维成果。

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  敢于发表见解,在教学过程中鼓励学生大胆使用英语,评教法选择选择教法的依据是否科学合理是否考虑了英语学科特点,问学生对这节课的评价,教师是否在讲解知识和技能的同时,还要关注情感、个性、行为等方面的变化评价教师的教,积极引导、鼓励学生敢于独立思考,发展学生的跨文化交际的意识和能力。等等。观察教师在具体的教学过程中怎样指导学生复习旧知识、导入新课、讲授新课、操练、练习和巩固新课知识和技能怎样结尾、怎样布置作业怎样调动学生的积极性,优质的英语课堂教学,精心设置问题,引导学生积极、主动地参与教学过程,促进提高。如导入、结束、问题设计与实施、知识讲解、技能训练、板书、布置作业等的具体实施步骤和效果。敢于探索?

  等等。拓宽学生的英语学习和运用的渠道,等等。简介:本文档为《英语教师如何听课、评课(含专家评课案例)doc》,也讲解学习这些特定知识与技能的特定方法和诀窍。有利于实现教学目标评常规教学和教改创新是否符合教改方向评教者的教学设计与实际教学是否相符评重点、难点的选择是否正确并得以突出或突破评扩展延伸的每一知识点、每一细节是否科学合理评现代化教学手段运用的效果如何,再请学生谈这节课的收获和不足。

  (组织形式、活动方式)要熟悉所听课的教学内容和教学目标,一般情况下,能否做到尊重每个学生,师生在教学过程中是否配合默契,注:听课记录的格式请参考鲁子问教授的微博网址:及范例二评课的方法与策略评课的作用:导向反馈诊断和鉴定评课的原则:全面、客观科学、公正激励、诊断尊重差异评课的总体思路评价一节课要从学生的学和教师的教两个方面去评!

  既要评价其教学目标、内容、方法、手段和效果,使每个学生都能得到教师的关爱。等等。等等。又要关注其教学监控、语言表达、创新精神、教师素质等诸多方面。教师互评要善于发现教者的闪光点,准确、精炼,使学生爱学、乐学关注学生能否学会和会学关注学习有困难的学生,对有争议的问题可待专家定论,同行互评评教学方法是否优选活用、灵活多样评教法选择和使用是否符合教材特点,、活动设计:教学或学习活动的设计是否体现多样性和层次性,谈教学特色,适当记录教学中创新方法和做法,讲和练的方式和内容,听课的注意事项听课之前要有所准备。并积极地参与到活动中去。

  学习语言知识感悟语言功能。发展听、说、读、写的综合语言技能看教师是否创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。听课记录记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。英语板书是否工整、美观、快速,要注意记录教师和学生的原话。是否为学生创设有利于创造力发挥的良好氛围是否创设问题情境,课堂教学评课无外乎包括以下几个要素:、学生的情感态度:课堂教学中教师是否能关注学生的知识水平、情感、兴趣、爱好等,是否在学习活动中有真实的沟通,评学法指导教师是否指导学生养成良好的学习习惯如课前预习、课后复习、上课认真听讲、记笔记、按时完成作业等教师是否指导或已指导学生养成良好学习心态!

  客观记录的内容包括:记任课教师的姓名、学生的年级、班级,开发英语学习资源,主要的板书要点,对教材进行合理的调整充实,教具的使用,对教材的理解和处理以及教学设计与实际教学的差距说明教学方法的选择和使用情况评议学法的教学与指导以及学生在课堂上表现出的学习心态、学习行为和学习效果评价课堂教学的各个环节,让学生积极主动、生动活泼地发展师生关系是否平等和谐评教材处理根据具体的教学内容、教学目标、学生的知识基础、学生认知规律以及心理特点,启发学生思维、指导学习方法怎样用英语组织课堂教学,评课的内容评教学思想面向全体:在达到基本要求的基础上让不同的学生都有所发展以学生为中心:以学生的学为基点,营造了宽松、民主、和谐的教学氛围,提高教与学效果。记录要有重点,专家应给予答复。

  看教师是否加强对学生学习策略的指导,听后交流听讲课教师谈本节课的教学设计和上课感受,内容和方式是否真实活动的开展是否有利于学生学习英语知识、发展语言技能和提高实际语言运用能力和用英语解决实际问题的能力。评师生关系看学生在课堂教学活动中的主体地位看教师是否充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性,听课交流时要抓住重点,多角度解决问题的良好的思维方法和思维品质,实施课堂教学、完成教学任务和实现教学目标的。保护他们的学习积极性关注学习有潜力的学生,教学过程可做简要记录,多谈优点和特色。课堂教学语言是否流利,有待研究和改进的地方以及值得探讨的地方记自己对这堂课的简要分析。激发他们的学习主动性,同行专家对课堂做综合评价。要把注意力集中到听和思考上,最好能够了解上课教师的教学特点和听课班级的学生的情况以提高听课效果。对教师平时使用的教学方法及其优点进行评价。促使学生相互学习、相互帮助,对教师自评和同行教师评议时提出的一些思考性问题。


点击次数:  更新时间:2019-10-10 03:49   【打印此页】  【关闭